oleh: Puteri Elissa Sarah, M.N.
Pengenalan
Silat Melayu merupakan warisan ilmu yang merangkumi seni mempertahankan diri, sistem pendidikan, pembentukan sahsiah, latihan fizikal, budaya persaingan dan identiti masyarakat. Walaupun Silat telah diamalkan selama beberapa generasi, perkembangannya sebagai bidang penyelidikan akademik moden di Malaysia merupakan suatu proses yang relatif baharu. Perubahan tersebut memerlukan penyelidik menghubungkan pengetahuan tradisional yang diwariskan oleh guru dan jurulatih dengan kaedah pemerhatian, pengukuran, analisis serta penerbitan saintifik.
Sejak tahun 2008, Prof. Dr. Mohamad Nizam Mohamed Shapie bersama pasukan penyelidik, pelajar, jurulatih dan kolaboratornya telah membangunkan satu rangkaian kajian yang konsisten tentang Silat. Penyelidikan ini bermula dengan usaha memahami struktur masa dan tindakan dalam pertandingan. Ia kemudiannya berkembang kepada pembangunan ujian prestasi, pengukuran kecergasan, kaedah latihan, analisis pemenang dan pesilat yang tewas, pembangunan pesilat kanak-kanak, kepimpinan jurulatih, psikologi, kurikulum, warisan budaya dan pengantarabangsaan ilmu.
Perjalanan ini memperlihatkan satu perubahan penting. Pada peringkat awal, penyelidikan cuba menjawab persoalan tentang apa yang sebenarnya berlaku semasa pertandingan. Selepas tuntutan pertandingan dikenal pasti, perhatian beralih kepada persoalan tentang bagaimana pesilat perlu dilatih. Seterusnya, penyelidikan berkembang kepada persoalan yang lebih luas, termasuk bagaimana jurulatih membuat keputusan, bagaimana kanak-kanak dibangunkan, bagaimana kandungan Silat distrukturkan dalam kurikulum dan bagaimana nilai budaya Melayu dapat dipelihara melalui pendidikan serta penerbitan.
Perkembangan tersebut boleh difahami sebagai perubahan daripada analisis pertandingan kepada pembentukan kerangka kejurulatihan berasaskan bukti. Kerangka ini tidak semestinya hadir dalam satu penerbitan tunggal. Sebaliknya, ia dibentuk secara berperingkat melalui gabungan dapatan kajian tentang pertandingan, kecergasan, latihan, pedagogi, psikologi, kepimpinan dan warisan. Keseluruhan karya tersebut menunjukkan bahawa prestasi Silat tidak boleh dibangunkan melalui teknik semata-mata. Ia memerlukan pemahaman menyeluruh tentang atlet, jurulatih, latihan, peraturan, budaya dan persekitaran organisasi.
Permulaan penyelidikan berasaskan analisis pertandingan
Titik awal yang penting dalam perjalanan ini ialah kajian mengenai pembahagian masa bertarung dan masa rehat dalam pertandingan Silat antarabangsa. Kajian tersebut menganalisis bagaimana masa pertandingan diagihkan antara tempoh aksi dan tempoh tidak aktif (Shapie et al., 2008). Walaupun persoalannya kelihatan asas, hasil penyelidikan seumpama ini mempunyai implikasi besar terhadap kejurulatihan.
Sebelum struktur pertandingan dianalisis secara sistematik, jurulatih mungkin merancang latihan berdasarkan pengalaman, intuisi atau kebiasaan gelanggang. Namun, apabila tempoh aksi, rehat dan pergerakan pertandingan dapat dikenal pasti, latihan boleh disusun agar lebih hampir dengan tuntutan sebenar pertandingan. Latihan kecergasan, misalnya, tidak lagi hanya bertujuan meningkatkan daya tahan umum, tetapi boleh dirancang berdasarkan pola usaha dan pemulihan yang dialami oleh pesilat.
Kajian tersebut menandakan kemunculan pendekatan analisis prestasi dalam penyelidikan Silat. Pertandingan tidak hanya dianggap sebagai tempat menentukan pemenang, tetapi juga sebagai sumber data. Setiap serangan, pertahanan, pergerakan, hentian dan tempoh rehat boleh diperhatikan serta dikategorikan. Melalui pendekatan ini, gelanggang menjadi sebuah makmal semula jadi yang membolehkan penyelidik memahami tuntutan sebenar Silat kompetitif.
Asas ini kemudiannya diperkukuh melalui penyelidikan kedoktoran yang meneliti pengaruh umur dan kematangan terhadap perkembangan kecergasan, kebolehlatihan dan prestasi kompetitif dalam kalangan pesilat muda (Shapie, 2011). Penyelidikan tersebut memperkenalkan dimensi pembangunan jangka panjang atlet. Pesilat muda tidak boleh dianggap sebagai versi kecil atlet dewasa. Tahap pertumbuhan, kematangan fizikal, pengalaman latihan dan keupayaan menerima beban latihan perlu diambil kira.
Implikasinya terhadap kejurulatihan adalah jelas. Program latihan bagi kanak-kanak dan remaja perlu disesuaikan dengan peringkat perkembangan mereka. Kejayaan dalam pertandingan tidak seharusnya menjadi satu-satunya ukuran kemajuan. Perkembangan teknik, kecergasan, koordinasi, keyakinan, disiplin dan kesediaan psikologi juga perlu diberi perhatian.
Pembangunan instrumen dan pengukuran prestasi
Selepas tuntutan pertandingan mula difahami, penyelidikan beralih kepada usaha membangunkan instrumen yang dapat mengukur prestasi pesilat. Pada tahun 2013, satu kajian menghasilkan ujian lapangan baharu bagi menilai kelajuan tendangan dan pergerakan dalam seni mempertahankan diri (Shapie et al., 2013a). Pembangunan ujian lapangan penting kerana jurulatih memerlukan kaedah yang praktikal, murah dan mudah digunakan.
Dalam persekitaran latihan sebenar, jurulatih tidak semestinya mempunyai akses kepada makmal biomekanik atau alat pengukuran canggih. Oleh itu, ujian lapangan membolehkan prestasi atlet dinilai secara berkala di gelanggang. Keputusan ujian boleh digunakan untuk membandingkan perubahan atlet, mengenal pasti kelemahan dan menilai keberkesanan program latihan.
Dalam tahun yang sama, kajian profil aktiviti semasa tempoh aksi dalam pertandingan Silat kebangsaan memperincikan jenis tindakan yang berlaku ketika pesilat aktif bertanding (Shapie et al., 2013b). Kajian ini mengembangkan analisis masa kepada analisis tindakan. Penyelidik bukan sahaja melihat berapa lama pertandingan berlangsung, tetapi juga meneliti perkara yang dilakukan oleh pesilat dalam tempoh tersebut.
Profil aktiviti membantu jurulatih memahami nisbah antara serangan, pertahanan dan pergerakan. Maklumat ini boleh digunakan ketika merancang latihan teknikal dan taktikal. Sekiranya tindakan tertentu berlaku dengan kerap dalam pertandingan, tindakan tersebut perlu diberi keutamaan dalam latihan. Sebaliknya, teknik yang jarang digunakan perlu dinilai semula dari segi fungsi dan kesesuaiannya dengan peraturan pertandingan.
Kajian kecergasan pesilat muda kemudiannya memberikan gambaran tentang ciri fizikal yang menyokong prestasi Silat (Shapie et al., 2014). Keupayaan bertanding melibatkan gabungan kelajuan, kuasa, ketangkasan, daya tahan, koordinasi dan kemampuan mengulangi tindakan intensif. Dapatan tersebut membantu menjelaskan bahawa tidak ada satu komponen kecergasan yang secara sendirinya menentukan kejayaan.
Seorang pesilat mungkin mempunyai kekuatan yang baik, tetapi tidak dapat memanfaatkannya tanpa kelajuan dan koordinasi. Pesilat yang pantas pula mungkin tidak mampu mengekalkan prestasinya sekiranya daya tahan tidak mencukupi. Oleh itu, program kecergasan perlu dibina secara integratif dan mengikut keperluan individu.
Memperluas penyelidikan kepada psikologi dan penyertaan
Dalam tempoh 2015, bidang penyelidikan diperluas daripada prestasi fizikal kepada motif dan tingkah laku peserta seni mempertahankan diri. Kajian perbandingan motif penyertaan dalam Silat Melayu, karate-do dan taekwondo menunjukkan bahawa individu menyertai seni mempertahankan diri atas pelbagai alasan (Parnabas et al., 2015a). Motivasi tersebut boleh berkaitan kecergasan, pertahanan diri, hubungan sosial, pencapaian, identiti atau pembangunan peribadi.
Pengetahuan tentang motivasi peserta penting kepada jurulatih dan organisasi. Program yang terlalu berorientasikan pertandingan mungkin tidak memenuhi keperluan peserta yang mahu belajar pertahanan diri atau mendalami warisan. Sebaliknya, program yang hanya menumpukan persembahan mungkin tidak mencukupi bagi atlet yang mahu mencapai prestasi kompetitif.
Kajian mengenai penggunaan dadah dan prestasi dalam Silat Melayu pula membawa perhatian kepada isu etika dan kesejahteraan atlet (Parnabas et al., 2015b). Walaupun pembangunan prestasi penting, ia tidak boleh dipisahkan daripada integriti, keselamatan dan pendidikan. Jurulatih bukan sekadar individu yang meningkatkan prestasi fizikal, tetapi juga bertanggungjawab membentuk sikap serta pilihan atlet.
Perkembangan kajian psikologi ini membantu memperluas definisi kejurulatihan. Kejurulatihan tidak hanya melibatkan penyediaan latihan. Ia turut merangkumi komunikasi, pembentukan motivasi, kawalan tingkah laku, pendidikan nilai dan penciptaan persekitaran latihan yang selamat.
Kurikulum, warisan dan identiti Silat Melayu
Seiring dengan penyelidikan prestasi, pasukan Prof. Nizam turut mendokumentasikan sumbangan Kurikulum Seni Silat Malaysia kepada warisan dan tamadun Melayu (Shapie et al., 2015a). Hal ini menunjukkan bahawa pembangunan akademik Silat tidak seharusnya menghapuskan akar tradisinya. Sebaliknya, kaedah saintifik boleh digunakan untuk menerangkan, menyusun dan memelihara ilmu tersebut.
Kurikulum berfungsi sebagai alat pemindahan ilmu antara generasi. Tanpa struktur yang jelas, kandungan Silat berisiko berubah, disalah tafsir atau hilang. Dokumentasi kurikulum membantu memastikan bahawa teknik, nilai, istilah dan tahap pembelajaran dapat disampaikan dengan lebih konsisten.
Dalam tempoh yang sama, usaha membangunkan perkhidmatan bimbingan Silat berasaskan web menunjukkan kesedaran awal terhadap penggunaan teknologi dalam pendidikan Silat (Shapie et al., 2015b). Pendekatan digital membuka peluang kepada jurulatih dan pesilat untuk mendapatkan bahan pembelajaran di luar gelanggang. Walaupun latihan praktikal masih memerlukan bimbingan bersemuka, teknologi boleh membantu dalam penyampaian teori, demonstrasi asas dan komunikasi antara jurulatih dengan pelatih.
Perbezaan antara Silat Olahraga dan Seni Silat Malaysia turut diketengahkan dalam penerbitan antarabangsa. Silat Olahraga dihuraikan sebagai bentuk sukan tempur Melayu yang mempunyai sistem pertandingan dan peraturan tertentu (Shapie & Elias, 2015a). Seni Silat Malaysia pula diperkenalkan sebagai seni pertahanan diri Melayu yang memiliki dimensi budaya, teknikal dan pendidikan yang lebih luas (Shapie & Elias, 2015b).
Pembezaan ini penting kerana istilah Silat sering digunakan secara umum. Dalam konteks penyelidikan, format yang dikaji perlu dinyatakan dengan jelas. Prestasi dalam Silat Olahraga mungkin memerlukan profil latihan yang berbeza daripada seni persembahan, latihan senjata atau pertahanan diri tradisional. Tanpa definisi yang tepat, dapatan kajian sukar diaplikasikan.
Silat untuk kanak-kanak dan pembangunan jangka panjang
Kajian mengenai Silat Tempur sebagai sukan tempur untuk kanak-kanak memperlihatkan usaha menyesuaikan latihan dan pertandingan dengan keperluan perkembangan peserta muda (Shapie & Elias, 2016a). Kanak-kanak memerlukan peraturan, tahap sentuhan, kandungan latihan dan bentuk pertandingan yang berbeza daripada atlet dewasa.
Pendekatan ini membawa dua matlamat yang perlu diseimbangkan. Pertama, kanak-kanak perlu diberi peluang mengalami situasi pertarungan yang terkawal supaya mereka dapat membina keberanian, kemahiran membuat keputusan dan kecekapan teknikal. Kedua, keselamatan fizikal serta psikologi mereka mesti dilindungi.
Penerangan tentang Kurikulum Seni Silat Malaysia dalam penerbitan antarabangsa pula menunjukkan bahawa pembelajaran Silat boleh diatur mengikut tahap serta hasil pembelajaran tertentu (Shapie & Elias, 2016b). Kurikulum membolehkan perkembangan peserta dirancang secara beransur-ansur daripada kemahiran asas kepada kemahiran yang lebih kompleks.
Buku Silat: The Heritage of Malaysia atau Silat: Warisan Bangsa Malaysia seterusnya mengukuhkan kedudukan Silat sebagai warisan kebangsaan (Shapie et al., 2016a). Penerbitan tersebut menghubungkan sejarah, amalan, pendidikan dan identiti. Ia juga membantu masyarakat memahami bahawa Silat tidak boleh dinilai hanya melalui pertandingan.
Dalam konteks kejurulatihan, pemahaman budaya sangat penting. Seorang jurulatih Silat bukan sekadar pengajar kemahiran motor. Jurulatih turut menjadi perantara antara generasi, membawa bahasa, adab, sejarah dan nilai yang membentuk identiti Silat Melayu.
Kepimpinan jurulatih dan pengalaman atlet
Kajian mengenai hubungan gaya kepimpinan kejurulatihan dengan kepuasan atlet Silat Olahraga universiti memberikan bukti bahawa cara jurulatih memimpin mempengaruhi pengalaman atlet (Shapie et al., 2016b). Atlet mungkin menerima program latihan yang baik, tetapi masih tidak berpuas hati sekiranya komunikasi lemah, maklum balas tidak jelas atau keputusan dibuat secara tidak adil.
Kepimpinan jurulatih merangkumi keupayaan memberi arahan, mendengar pandangan atlet, mengurus konflik, menetapkan disiplin dan membina kepercayaan. Kepuasan atlet bukan perkara sampingan kerana ia boleh mempengaruhi motivasi, komitmen dan keinginan untuk kekal dalam program latihan.
Dapatan tersebut memperluas kerangka kejurulatihan daripada aspek teknikal kepada aspek hubungan manusia. Jurulatih yang berkesan perlu memahami latihan, tetapi juga perlu memahami atlet sebagai individu. Mereka perlu menyesuaikan pendekatan dengan umur, pengalaman, matlamat dan personaliti peserta.
Intervensi latihan dan prestasi pertandingan
Pada tahun 2018, kajian mengenai latihan pliometrik selama enam minggu menunjukkan kesannya terhadap ketangkasan pesilat Silat Olahraga (Al-Syurgawi, 2018). Latihan pliometrik melibatkan tindakan pantas dan eksplosif yang berkaitan dengan penggunaan kitaran regangan-pendekan otot. Dalam Silat, keupayaan tersebut penting bagi tendangan, perubahan arah dan tindakan balas.
Kajian ini memberikan contoh bagaimana intervensi latihan boleh diuji secara sistematik. Jurulatih tidak hanya mengandaikan bahawa sesuatu latihan berkesan, tetapi boleh menilai perubahan melalui ujian sebelum dan selepas program.
Analisis profil aktiviti antara pemenang dan pesilat yang tewas dalam pertandingan Silat Olahraga antarabangsa pula membantu mengenal pasti corak yang berkaitan dengan kejayaan (Shapie et al., 2018a). Perbandingan pemenang dan pesilat yang tewas penting kerana ia menghubungkan tindakan pertandingan dengan hasil prestasi.
Namun, dapatan seperti ini tidak seharusnya ditafsirkan secara mekanikal. Tindakan yang lebih kerap dilakukan oleh pemenang tidak semestinya menjamin kemenangan bagi semua pesilat. Jurulatih perlu mengambil kira konteks, kategori berat, gaya lawan, pengalaman dan strategi pertandingan.
Kajian kes mengenai kesan latihan litar terhadap prestasi pertarungan pesilat muda turut menunjukkan hubungan antara latihan fizikal dan kemampuan bertanding (Shapie et al., 2018b). Latihan litar boleh menggabungkan beberapa komponen seperti daya tahan, kekuatan, kuasa dan ketangkasan. Namun, latihan tersebut perlu disusun agar berkaitan dengan tuntutan pertandingan.
Keseluruhan kajian ini mengukuhkan prinsip kejurulatihan berasaskan bukti. Sesuatu latihan perlu dipilih berdasarkan matlamat, diuji melalui pengukuran dan dinilai semula berdasarkan respons atlet.
Silat Tempur, wanita dan kepelbagaian peserta
Pada tahun 2019, Silat Tempur dihuraikan dengan lebih lanjut sebagai sukan tempur kanak-kanak (Shapie et al., 2019a). Kajian ini menunjukkan kesinambungan agenda pembangunan atlet muda. Usaha tersebut bukan sekadar mencipta pertandingan untuk kanak-kanak, tetapi membentuk satu laluan pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan mereka.
Kajian pliometrik selama enam minggu terhadap prestasi kekuatan otot pesilat pula memperkukuh bukti tentang kepentingan latihan kuasa dalam Silat (Al-Syurgawi & Shapie, 2019). Keupayaan menghasilkan daya dengan pantas berkait rapat dengan serangan, pergerakan dan tindak balas.
Dalam tempoh yang sama, penyelidikan mula memberi perhatian lebih khusus kepada pesilat wanita. Analisis profil aktiviti antara pemenang dan pesilat wanita yang tewas dalam pertandingan Silat Olahraga antarabangsa memberikan data yang lebih khusus untuk pembangunan atlet wanita (Pawista & Shapie, 2019).
Kajian lain membandingkan prestasi tindakan dan hasil pertandingan antara pemenang dengan pesilat wanita muda dalam Silat Tempur (Shapie et al., 2019b). Penyelidikan ini penting kerana program latihan wanita tidak seharusnya dibina sepenuhnya berdasarkan data atlet lelaki.
Walaupun terdapat komponen latihan yang sama, jurulatih perlu mempertimbangkan perbezaan individu, pengalaman, kematangan dan konteks pertandingan. Pengumpulan data daripada kumpulan peserta yang pelbagai membolehkan kejurulatihan menjadi lebih inklusif serta tepat.
Penyatuan sains sukan dan amalan kejurulatihan
Penerbitan buku Sports Science in SILAT: Application of Sports Science in Silat Training and Performance pada tahun 2020 menjadi satu langkah penting dalam menyatukan pengetahuan sains sukan dengan amalan kejurulatihan Silat (Shapie, 2020a). Buku tersebut menggambarkan usaha menterjemahkan konsep akademik kepada bahasa yang boleh digunakan oleh jurulatih dan atlet.
Pengetahuan hanya memberi kesan sekiranya dapat diaplikasikan. Kajian yang diterbitkan dalam jurnal mungkin berguna kepada komuniti akademik, tetapi jurulatih memerlukan panduan yang dapat digunakan ketika merancang sesi latihan. Oleh itu, penerbitan buku dan manual menjadi saluran penting untuk pemindahan ilmu.
Penerbitan buku dan e-buku mengenai International Martial Arts and Combat Sports Scientific Society pula menunjukkan keterlibatan pasukan penyelidik Malaysia dalam jaringan akademik seni mempertahankan diri antarabangsa (Shapie et al., 2020). Jaringan tersebut membuka ruang kepada pertukaran metodologi, idea, budaya dan hasil penyelidikan.
Dalam konteks pengantarabangsaan, Silat bukan lagi hanya menjadi objek kajian tempatan. Ia dibincangkan bersama karate, taekwondo, judo, wushu dan seni tempur lain. Kedudukan ini membolehkan penyelidik membandingkan ciri Silat dengan disiplin lain sambil mengekalkan identiti Malaysianya.
Kajian tentang faktor yang mempengaruhi penyertaan pelajar sekolah menengah dalam program Seni Silat Malaysia turut menghubungkan penyelidikan dengan pembangunan akar umbi (Shapie et al., 2020b). Kelangsungan Silat bergantung pada kemampuan organisasi menarik peserta muda dan mengekalkan penglibatan mereka.
Penyertaan dipengaruhi oleh banyak perkara, termasuk sokongan keluarga, akses kepada latihan, kualiti jurulatih, pengalaman sosial dan persepsi terhadap program. Oleh itu, kejurulatihan yang baik sahaja tidak mencukupi sekiranya organisasi gagal menyediakan persekitaran yang menarik, tersusun dan selamat.
Sikap pendekar dan pendidikan nilai
Perkembangan penyelidikan Silat mencapai dimensi yang lebih luas melalui penulisan tentang Sikap Pendekar dalam Silat Melayu (Shapie, 2021). Konsep ini menekankan bahawa latihan Silat bertujuan membentuk manusia, bukan sekadar melahirkan individu yang boleh bertarung.
Sikap pendekar boleh dikaitkan dengan keberanian, kesopanan, kawalan diri, tanggungjawab, disiplin dan kesediaan melindungi orang lain. Nilai-nilai ini memberi asas moral kepada penggunaan kemahiran mempertahankan diri.
Dalam kerangka kejurulatihan, pendidikan nilai perlu diterjemahkan kepada amalan harian. Ia boleh diterapkan melalui cara jurulatih berkomunikasi, mengendalikan kemenangan dan kekalahan, menegur kesalahan, menetapkan peraturan serta menjadi teladan kepada pelatih.
Pendekatan ini membezakan pendidikan Silat daripada latihan fizikal semata-mata. Seorang pesilat tidak hanya dinilai berdasarkan kemahiran teknik, tetapi juga berdasarkan kematangan sikap dan tanggungjawabnya.
Pemantapan melalui manual kejurulatihan
Penerbitan Manual Kejurulatihan Seni Silat Malaysia Tahap 1 dan Tahap 2 pada tahun 2022 menjadi hasil penting dalam proses menterjemahkan penyelidikan kepada sistem kejurulatihan kebangsaan (Shapie et al., 2022a, 2022b). Manual menyediakan struktur yang boleh digunakan oleh jurulatih untuk mengurus kandungan, objektif dan perkembangan pembelajaran.
Standardisasi melalui manual membantu mengurangkan variasi yang terlalu besar antara jurulatih. Ia tidak bermaksud menghapuskan kreativiti atau identiti perguruan, tetapi menyediakan asas minimum bagi memastikan latihan dilaksanakan secara tersusun.
Manual juga membantu menentukan kompetensi jurulatih. Pengetahuan teknikal sahaja tidak memadai. Jurulatih perlu memahami perancangan, keselamatan, komunikasi, pengurusan peserta dan prinsip latihan.
Kajian mengenai keperluan prestasi fizikal dalam Silat Olahraga daripada perspektif kejurulatihan seterusnya menghubungkan tuntutan sukan dengan penggunaan latihan pliometrik (Shapie et al., 2022c). Penerbitan ini memperlihatkan kematangan agenda penyelidikan: data bukan sekadar diterangkan, tetapi ditafsirkan untuk membimbing keputusan jurulatih.
Kerangka kejurulatihan yang terbentuk daripada keseluruhan penyelidikan ini mempunyai beberapa komponen. Pertama, latihan perlu berasaskan tuntutan pertandingan. Kedua, atlet perlu dinilai melalui instrumen yang sesuai. Ketiga, program perlu mengambil kira umur dan tahap perkembangan. Keempat, jurulatih perlu membina hubungan kepimpinan yang positif. Kelima, latihan fizikal perlu diintegrasikan dengan teknik dan taktik. Keenam, nilai budaya dan sikap pendekar mesti dipelihara.
Data pertandingan generasi muda
Kajian mengenai profil aktiviti semasa tempoh aksi antara pemenang dan pesilat lelaki muda yang tewas dalam Silat Tempur menunjukkan kesinambungan tradisi analisis pertandingan yang bermula sejak 2008 (Shapie et al., 2023). Perbezaannya ialah analisis tersebut kini diterapkan kepada format dan kumpulan umur yang lebih khusus.
Data peserta muda penting kerana corak pertandingan mereka mungkin berbeza daripada atlet dewasa. Keupayaan fizikal, pengalaman, strategi dan kawalan emosi masih berkembang. Jurulatih perlu mengelakkan penggunaan model latihan dewasa secara langsung kepada kanak-kanak.
Kajian tersebut juga menunjukkan bahawa penyelidikan Silat berkembang secara kitaran. Analisis pertandingan menghasilkan maklumat tentang tuntutan prestasi. Maklumat itu digunakan untuk membina latihan. Selepas latihan dan format pertandingan berkembang, pertandingan dianalisis semula bagi menilai perubahan serta keperluan baharu.
Pembentukan kerangka kejurulatihan Silat Melayu
Apabila keseluruhan penyelidikan antara 2008 hingga 2025 diteliti, satu kerangka kejurulatihan Silat Melayu dapat dirumuskan. Kerangka ini terbentuk melalui enam dimensi yang saling berkaitan.
Dimensi pertama ialah analisis tuntutan pertandingan. Jurulatih perlu memahami struktur masa, jenis tindakan, intensiti dan corak kejayaan. Tanpa maklumat ini, latihan mungkin tidak berkaitan dengan realiti pertandingan.
Dimensi kedua ialah pengukuran atlet. Prestasi perlu dinilai melalui ujian yang sah, praktikal dan sesuai dengan Silat. Ujian membolehkan jurulatih mengenal pasti kekuatan, kelemahan dan perubahan atlet.
Dimensi ketiga ialah perancangan latihan fizikal. Latihan kekuatan, kuasa, ketangkasan, kelajuan dan daya tahan perlu dipilih berdasarkan keperluan individu serta pertandingan. Intervensi seperti pliometrik dan latihan litar perlu digunakan dengan matlamat yang jelas.
Dimensi keempat ialah pembangunan jangka panjang. Kanak-kanak, remaja, wanita dan atlet dewasa memerlukan pendekatan yang berbeza. Keselamatan, kematangan, pengalaman dan motivasi perlu menjadi pertimbangan utama.
Dimensi kelima ialah kepimpinan dan psikologi. Jurulatih bertanggungjawab membentuk persekitaran, komunikasi, disiplin, motivasi dan kepuasan atlet. Hubungan yang baik meningkatkan peluang atlet untuk kekal serta berkembang dalam program.
Dimensi keenam ialah budaya dan pendidikan. Silat Melayu tidak boleh dipisahkan daripada warisan, kurikulum, adab dan sikap pendekar. Kejurulatihan perlu menghasilkan pesilat yang cekap, berdisiplin dan memahami tanggungjawab budaya mereka.
Hala tuju menuju 2026
Tahun 2026 boleh dilihat sebagai titik pemantapan kepada hampir dua dekad penyelidikan. Fokus pada masa hadapan perlu bergerak ke arah penyatuan data prestasi, pedagogi, keselamatan, teknologi dan pembangunan organisasi.
Pertama, lebih banyak kajian longitudinal diperlukan bagi meneliti perkembangan pesilat dari peringkat kanak-kanak hingga dewasa. Kedua, data pertandingan perlu dikembangkan kepada aspek taktikal, kecederaan dan pembuatan keputusan. Ketiga, keberkesanan manual dan kurikulum perlu dinilai dalam persekitaran latihan sebenar. Keempat, teknologi seperti analisis video dan sistem digital boleh digunakan untuk membantu maklum balas jurulatih.
Penyelidikan juga perlu terus menjaga keseimbangan antara pensukanan dan pemeliharaan warisan. Kemajuan prestasi tidak sepatutnya menyebabkan Silat kehilangan bahasa, adab dan identitinya. Sebaliknya, sains boleh digunakan untuk memperkukuh keberkesanan latihan, sementara kurikulum dan pendidikan memastikan akar budaya terus terpelihara.
Kesimpulan
Perjalanan penyelidikan Silat Melayu di Malaysia sejak 2008 menunjukkan perkembangan daripada analisis asas pertandingan kepada satu ekosistem ilmu yang lebih menyeluruh. Kajian awal tentang masa bertarung membuka jalan kepada profil aktiviti, ujian prestasi dan pengukuran kecergasan. Penyelidikan seterusnya mengembangkan intervensi latihan, analisis pemenang dan pesilat yang tewas, pembangunan atlet muda, penyertaan wanita serta penggunaan latihan berasaskan bukti.
Pada masa yang sama, bidang penyelidikan turut meliputi psikologi, kepimpinan, kurikulum, teknologi, warisan dan sikap pendekar. Gabungan bidang ini menunjukkan bahawa kejurulatihan Silat Melayu perlu dilihat sebagai proses pembangunan manusia dan bukan sekadar persediaan untuk memenangi pertandingan.
Sumbangan Prof. Nizam dan pasukannya terletak pada kesinambungan agenda tersebut. Setiap kajian membina asas kepada kajian yang berikutnya. Pertandingan dianalisis, atlet diukur, latihan diuji, jurulatih dipandu dan warisan didokumentasikan. Proses ini membentuk satu kerangka kejurulatihan yang menggabungkan sains prestasi dengan nilai budaya Melayu.
Menjelang 2026, cabaran utama ialah memastikan pengetahuan ini terus diterjemahkan kepada amalan. Hasil penyelidikan perlu digunakan dalam pendidikan jurulatih, pembangunan atlet, pengurusan organisasi dan pembentukan dasar. Dengan kerjasama antara penyelidik, perguruan, jurulatih, atlet dan badan Silat, Malaysia mempunyai asas yang kukuh untuk memimpin perkembangan penyelidikan Silat di peringkat antarabangsa.
Rujukan
Al-Syurgawi, D. (2018). The effects of a 6-week plyometric training on agility performance in Silat Olahraga. Malaysian Journal of Movement, Health & Exercise, 7(1), 189–200.
Al-Syurgawi, D., & Shapie, M. N. M. (2019). The effects of a 6-week plyometric training on muscular strength performance in Silat athletes. Revista de Artes Marciales Asiáticas, 14(2s), 28–30.
Parnabas, V., Shapie, M. N. M., & Parnabas, J. (2015a). Motives of taking part in Malay Silat, Karate-Do and Taekwondo. Ido Movement for Culture: Journal of Martial Arts Anthropology, 15(3), 8–21.
Parnabas, V., Shapie, M. N. M., & Parnabas, J. (2015b). Level of drugs usage and sport performance in Malay Silat. Ido Movement for Culture: Journal of Martial Arts Anthropology, 15(2), 45–51.
Pawista, J. A., & Shapie, M. N. M. (2019). Activity profile between winners and losers among female exponents in international Silat Olahraga competition. Revista de Artes Marciales Asiáticas, 14(2s), 25–27.
Shapie, M. N. M. (2011). Influence of age and maturation on fitness development, trainability and competitive performance in youth Silat. Doctoral thesis, University of Wales Institute Cardiff.
Shapie, M. N. M. (2020). Sports Science in SILAT: Application of Sports Science in Silat Training and Performance. Pertubuhan Seni Gayung Fatani Malaysia.
Shapie, M. N. M. (2021). The Warrior Attitude (Sikap Pendekar) in Malay Silat encouraging Malaysian interest in global martial arts and combat sports. Dalam S. Ryu, K. Lee, dan J. Hwang (Eds.), Southeast Asian Martial Arts: A Unique and Complex Cultural Phenomenon (pp. 26–95). International Centre of Martial Arts for Youth Development and Engagement under the auspices of UNESCO.
Shapie, M. N. M., Akbar, M. F. C., Samsudin, H., Al-Syurgawi, D., Rahim, M. R. A., Abdullah, N. M., Parnabas, V., Nawai, N. S., Kusrin, J., Bakar, N. A., & Nor, M. A. M. (2023). Activity profile during action time between winners and losers of young male Silat Tempur athletes. International Martial Arts and Culture Journal, 1(1), 1–5.
Shapie, M. N. M., Al-Syurgawi, D., Samsudin, H., Nazri, S. M., & Nawai, N. S. (2022). The physical performance needs in Silat Olahraga: A coaching perspective to establish plyometric training in Silat combat sport. Jurnal Performa Olahraga, 7(2), 90–97.
Shapie, M. N. M., Aminuddin, A., Elias, M. S., & Ramli, M. S. (2022a). Manual Kejurulatihan Seni Silat Malaysia Tahap 1, Peringkat Kebangsaan, 2020–2025. Pertubuhan Seni Gayung Fatani Malaysia.
Shapie, M. N. M., Aminuddin, A., Elias, M. S., & Ramli, M. S. (2022b). Manual Kejurulatihan Seni Silat Malaysia Tahap 2, Peringkat Kebangsaan, 2020–2025. Pertubuhan Seni Gayung Fatani Malaysia.
Shapie, M. N. M., Elias, M. S., & Anuar, A. (2016). Silat: The Heritage of Malaysia. Jabatan Kebudayaan dan Kesenian Negara.
Shapie, M. N. M., & Elias, M. S. (2015a). Silat Olahraga: The Malay combat sports. Dalam Proceedings of the 1st World Congress on Health and Martial Arts in Interdisciplinary Approach (p. 212).
Shapie, M. N. M., & Elias, M. S. (2015b). Seni Silat Malaysia: The Malay arts of self-defence. Dalam Proceedings of the 1st World Congress on Health and Martial Arts in Interdisciplinary Approach (p. 213).
Shapie, M. N. M., & Elias, M. S. (2016a). Silat Tempur: The combat sports for children. Dalam Proceedings of the International Colloquium on Sports Science, Exercise, Engineering and Technology 2016 (pp. 151–158). Springer.
Shapie, M. N. M., & Elias, M. S. (2016b). Silat: The curriculum of Seni Silat Malaysia. Revista de Artes Marciales Asiáticas, 11(2s), 122–125.
Shapie, M. N. M., Jamsari, D. A., Mohd Razi, A., Kusrin, J., & Tumijan, W. (2019). Comparison of action performances and outcome between winners and losers in young female Silat Tempur matches. Revista de Artes Marciales Asiáticas, 14(2s), 21–24.
Shapie, M. N. M., Masron, M. Z., Ismail, S., & Elias, M. S. (2015). Virtual Silat web-based coaching service. Research Innovation Symposium & Exposition 2015, Universiti Teknologi MARA.
Shapie, M. N. M., Nadzalan, A. Md., Japilus, S. J. Md., & Ramli, M. S. (2020). IMACSSS: International Martial Arts and Combat Sports Scientific Society. Pertubuhan Seni Gayung Fatani Malaysia.
Shapie, M. N. M., Nur, A. A. J., Kusrin, J., Wahidah, T., & Elias, M. S. (2018). Activity profile between winners and losers in international Silat Olahraga matches. Journal of Physical Fitness, Medicine & Treatment in Sports, 2(4), 555592.
Shapie, M. N. M., Oliver, J., O’Donoghue, P. G., & Tong, R. (2008). Distribution of fight time and break time in international Silat competition. Dalam Performance Analysis of Sport VIII (pp. 667–672).
Shapie, M. N. M., Oliver, J., O’Donoghue, P. G., & Tong, R. (2013a). Development of new field-based tests of kick and movement speed in martial arts. Journal of Combat Sports and Martial Arts, 4(2), 131–133.
Shapie, M. N. M., Oliver, J., O’Donoghue, P. G., & Tong, R. (2013b). Activity profile during action time in national Silat competition. Journal of Combat Sports and Martial Arts, 4, 81–86.
Shapie, M. N. M., Oliver, J., O’Donoghue, P. G., & Tong, R. (2014). Fitness characteristics of youth Silat performers. Malaysian Journal of Sport Science and Recreation, 10(1), 40–53.
Shapie, M. N. M., Oliver, J., O’Donoghue, P. G., & Tong, R. (2018). Effect of circuit training on fighting performance of young Silat athletes: A case study. Malaysian Journal of Movement, Health & Exercise, 7(1).
Shapie, M. N. M., Shaari, J. S., Mohd Nor, M. A., Abdul Rahim, M. R., Abdullah, N. M., Kusrin, J., & Parnabas, V. (2020). Factors that influence secondary students’ participation in Seni Silat Malaysia program. Dalam IMACSSS: International Martial Arts and Combat Sports Scientific Society.
Shapie, M. N. M., Wahidah, T., Kusrin, J., Elias, M. S., & Abdullah, N. M. (2019). Silat Tempur: An overview of the children’s combat sports. Ido Movement for Culture: Journal of Martial Arts Anthropology, 19(1s), 55–61.
Shapie, M. N. M., Zenal, Z., Parnabas, V., & Abdullah, N. M. (2016). The correlation between leadership coaching style and satisfaction among university Silat Olahraga athletes. Ido Movement for Culture: Journal of Martial Arts Anthropology, 16(3), 34–39.
Shapie, M. N. M., Elias, M. S., Ismail, S., & Hamid, N. A. (2015). Sumbangan Kurikulum Seni Silat Malaysia kepada warisan dan tamadun Melayu. Dalam e-Proceedings of the International Conference of Malay Heritage and Civilization (pp. 381–404).